Week 5 van de vierde periode
Deze week begon met een halfvolle klas. Een deel van de studenten heeft dit weekend carnaval gevierd en was daar nog van aan het bijkomen of aan het door feesten. Zelf was ik nog aan het bijkomen van mijn eigen drukke weekend met onder andere de Museumnacht!
De eerste les van de week was een werksessie van PPO (persoonlijke professionele ontwikkeling). We hebben een terugblik gedaan op de feedbackweek en naar het college over onder andere het effectief geven van feedback. Ook hebben we het gehad over het omzetten van onze leerwensen, die we in oktober hadden opgesteld, in leerdoelen via de SMART methode. Ik had twee algemene leerwensen, en die ik heb aangevuld met wat specifiekere leerwensen.
Het hoorcollege van maandag ging over storytelling. Het ging vooral over de competenties van een rondleider, wat je kan toepassen op een audiotour, en over het hebben van een rode draad in je verhaal, rondleiding of tour. Het hebben van een rode draad (door een motief of onderwerp steeds terug te laten komen) zorg je ervoor dat je bruggetjes (verbinden) maakt, waardoor je informatie beter onthoudt. We deden dit aan de hand van voorbeelden van Streetart Frankey en aan de hand van een experiment, waarbij 5 leerlingen naar voren moesten komen. Eén leerling was een standbeeld en de andere vier studenten moesten de tour beschrijving van de docent opvolgen. Hiermee werden de verschillende elementen die je kan toe passen meteen duidelijk.
Doordat we nu steeds in onze eigen groepjes moeten samenwerken met andere groepjes (uit dezelfde stad) leer je verschillende mensen kennen en krijg je steeds nieuwe inzichten en ideeën. Het samenwerken gaat momenteel niet altijd goed, maar het is zeker leerzaam.
Op dinsdag ben ik naar de bibliotheek geweest in het dorp. Sinds deze week hebben ze nieuwe openingstijden en zijn ze ook op dinsdagochtend op! Nu kan ik op mijn zelfstudie-dagen ook ergens buitenhuis werken, zonder dat ik naar Amsterdam hoef te gaan!
Het was vandaag heel mooi weer en daarom heb ik eerst een stukje gewandeld en heb ik in het park een broodje gegeten.
Deze week staat in teken van storytelling (verhalen(d) vertellen). Deze ochtend hadden we weer een college over storytelling, dit keer door een jaar twee docent. Met daarna aansluitend een werksessie waarin we het toe konden passen. Iets wat ik al meenam in mijn eigen audiotour is het gebruiken van emoties.
Na de pauze had ik geen les, maar ben ik weer eens naar de studiebegeleiding gegaan. Op dinsdag en woensdag is er een lokaal beschikbaar waar je kan werken en in de middag is ook de begeleider aanwezig. In het lokaal zitten van alle jaren studenten te werken. Je kan elkaar dan makkelijk om hulp vragen. Maar soms zitten we ook gewoon gezellig te kletsen. Ik was op een gegeven moment wel klaar met stil zitten en toen ben ik maar eventjes in de bibliotheek aan het rond snuffelen geweest.
Uiteindelijk heb ik m’n tas ingepakt, maar ben ik nog niet naar huis gegaan. Ik had van het tv-programma ‘Verhaal van Nederland’ een podwalk (een audiotour waarbij je een wandeling maakt) gedownload. Ik had die over het Joods kwartier gekozen omdat dat in de buurt is. Ik heb een paar van de stops gevolgd ter inspiratie voor mijn eigen audiotour. Met het mooie weer was het perfect om een stuk te wandelen.
In de metro en trein terug naar huis heb ik weer een podcast geluisterd, die toevallig aansluit op het studiebezoek naar het Van Abbemuseum en het studiebezoek van deze vrijdag naar het Huis Sonneveld. De meeste culturele bezoeken ervaar je vooral door te kijken naar de objecten en misschien luister je ook naar een rondleider of een audiotour. Maar wat als je niet kan of slecht hoort en/of ziet? Hoe ervaar je dan een bezoek, en wat kan een culturele instelling voor gehandicapte mensen betekenen? Hoe kun je met andere (of meerdere) zintuigen een bezoek ervaren?
Blinde mensen willen niet altijd een, soms subjectieve (want waar valt jouw oog op en hoe interpreteer jij het kunstwerk als beschrijver), beschrijving horen. Hoe kunnen ze dan een afbeelding ‘bekijken’?
Er zijn verschillende manieren om andere zintuigen te gebruiken. Zo kan je andere zintuigen zoals reuk gebruiken door geurkaartjes te maken. Zo kan je bij een schilderij met een grasveld een geurkaartje met de geur van gras toevoegen. Maar de geur van oud nat hout of rook zegt niet altijd veel over het tafereel. Je kan van een kunstwerk reliëf maken dat je kan voelen of een schilderij namaken met verschillende materialen om de kleuren duidelijk te maken. Voor horen kan je naast een beschrijving bijvoorbeeld bij kunstwerken dichters vragen om een gedicht te schrijven dat de sfeer, boodschap en beleving van het kunstwerk aan hun geeft vast te leggen. Dit kan meer toevoegen dan een beschrijving.
Maar het belangrijkste bij het toevoegen van andere zintuigelijke elementen is dat je in je ontwerpproces creatief bent en dat je het uit test met de mensen voor wie je het maakt (de doelgroep) en dat je ze eventueel in je ontwerpproces al meeneemt om te vragen naar hun ideeën en meningen over je concepten. Nu wordt in de les al vaak de nadruk gelegd dat samenwerken en participatie belangrijk is, want je maakt het niet alleen en nooit voor alleen jezelf.
Donderdag begon weer met een praktijkles van het collectieregistratiesysteem. Vandaag hebben we de puntjes op de i gezet en hebben we geoefend met het exporteren van de ingevulde data naar een Wordbestand. Donderdagmiddag hadden we weer een PPO-hoorcollege. Dit keer ging het over keuzes maken en een visie opstellen. Hier gaan we volgende week mee veder.
In de middag was het zo mooi weer dat de tuin van de academie weer geopend was. Ik heb een tijdje buiten gewerkt aan één van de picknicktafels.
Deze vrijdag was er weer een studiebezoek. Dit keer aan Huis Sonneveld in Rotterdam. Dit studiebezoek was weer gericht op toegankelijkheid en een beetje publieksbereik. In het huis hebben we een audiotour gevolgd die voor en door blinde mensen is gemaakt; het multi-zintuigelijke huis. Met deze tour gaat het erom dat mensen die niet door zien iets kunnen beleven toch, in dit geval het museumhuis, te laten beleven door middel van andere zintuigen. In de audiotour was er extra aandacht om de ruimtes zelf te beschrijven, naast het verhaal over het huis en de voormalige bewoners. Ook bevat de audiotour audiobeschrijving van hoe je tussen de ruimtes navigeert. En voor mensen die wel goed kunnen zien kunnen de andere zintuigen een verdieping aan de beleving van het bezoek toevoegen.
Naast dat het zintuig horen veel wordt geprikkeld wordt ook de tast en de reuk geprikkeld. Zo kan je in verschillende ruimtes in stoelen gaat zitten, mag je de snijplank voelen en zijn er speciale maquettes van het huis. Maar in sommige ruimtes kun je ook geuren ruiken. Zelf had ik dat door mijn met allergieën verstopte neus niet zo door, maar toen het een beetje begon te waaien door de ruimtes merkte ik het wel. En het gehoor wordt veder geprikkeld door geluiden die af en toe afgaan in het huis.
Wat ik zelf mee neem uit deze audiotour en dit studiebezoek is dat publieksbegeleiding meer is dan alleen informatie zenden naar de luisteraar of bezoekers. Je moet ze ook begeleiden door het gebouw en het verhaal.
En dat was het alweer voor deze week! Tot volgende week.
Hallo Kez, alweer met veel belangstelling heb ik jouw verhaal week 26 gelezen. De manier waarop jij onderwijs volgt is wel heel anders dan ten tijde van mijn eigen opleiding die voornamelijk na werktijd (40 uur per week) gedurende de avond uren plaatsvond. Jij kunt lekker je eigen plekkie uitkiezen om te werken aan je studie en te genieten van alle mooie dingen die op je weg komen. Geniet er van!
Dankjewel opa!